本书作者以一个观看者的身份，抓住观看艺术作品时独一无二的经验，并将之以文字表达出来。这些文字及艺术作品的汇聚，形成了《形象工厂》。 艺术作品的身体是熠熠发光的，但观看者在看到它们时第一时间所需求或追问的作品意义（假如确实存在的话），确是含混的，是迷团状的。批评家的职能在于用文字照亮这些谜团，让观者看清作品所分泌、放射或辐射出的意义的光彩与形象。这样说，仿佛艺术作品的意义空间与秩序完全是自主性的，是自为存在的，事实并非如此，事实上，批评家以文字不仅照亮了艺术作品的意义空间，把艺术作品的意义纳入一种秩序，而且，他还让作品的意义形象更清晰、更饱满，他用文字文字提高了艺术作品的 力量强度，让作品所蕴含的能量更具爆发力，让作品所辐射的力量走的更远。从这一意义上说，批评家的文字是艺术作品意义空间的重要组成部分。一个真正的批评家应该体现出这种能力。我们能在本书中看...(展开全部)

《如何看一幅画》包含6种最常见的看画情境，细致解读36件艺术作品，教你如何看一幅画！弗朗索瓦芭布-高尔充分考虑到观看者面对艺术作品细致入微的观赏方式，提供了丰富的背景知识与作品的创作环境。《如何看一幅画》为一场精彩的艺术之旅提供了指南。画作与现实世界的关系是怎么样的？艺术家是在美化自然，还是在扭曲自然？艺术家是想要令观看者震惊，还是获得安慰？随着作者简单而微妙的分析，每幅画作的意义逐渐清晰起来。

内容简介： 你必须摆脱这样的误解：看起来很简单的物体，承载的意义也很简单。在一幅画里，一朵花、镜中的一个影子或是天空中的一只鸟，站立的梯子、摇晃的天平或是合起来的幕帘，几乎总有着比一眼看起来更深入的意味。不管是里贝拉的鸟、塞尚的树，还是保罗•克利的鱼，它们离我们如此之近，我们似乎非常熟悉它们。然而，它们往往暗示着某些不同寻常的意味。 在本书里，弗朗索瓦芭布•高尔精选15世纪到21世纪的68幅世界名画，从自然世界中选取了10件有象征意味的事物，即太阳和月亮、云、树、花、水果、贝壳、鱼、猫和狗、马和鸟，以及从人造物里选取10件物品，即书、十字架、天平、梯子、灯和烛、面纱、面具、镜子、窗户和幕帘。艺术作品里常常大量使用的各种形式和物品来传达抽象的意味：爱，盼望永生，忠诚与背叛。这些在历代名画里都是不断重复的主题。 从荷尔拜因画里的苹果到莫奈画里奥林匹亚山脚...(展开全部)

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吉卜力工作室创始人、日本动画界殿堂级人物、《萤火虫之墓》《岁月的童话》《百变狸猫》《辉夜姬物语》等经典动画的导演、编剧高畑勋写给大家的30堂日本美术课。 高畑勋不仅是动画大师，更是一名画痴，于其56年动画导演生涯中，流连于世界各地美术馆，从艺术中吸取创作灵感，成就慧眼。 在这本书里，高畑勋选择了30幅日本历史上的名画，从平安时代的绘卷、室町时代的水墨、桃山时代的屏风画、江户时代的浮世绘,到现代细腻写实的动画……介绍雪舟、尾形光琳、葛饰北斋、香月泰男等日本艺术史上的大师，带领读者游历1200年日本艺术史。 “画得不算好”的日本线描肖像画却成为国宝，伟人们反映自己“陋容”的肖像画反映了大丈夫的气节，漆器相比和服能更好展现“黑夜中的景色”……高畑勋以深厚美术功底和文化底蕴，和独有的动画师视角，解读画作重要细节，呈现画作背后的日本文化。

简介：转学的新生和声名远扬的混混，是一路的波折和不离不弃，但也违背不了离别的苦楚，在过渡思念的情况下，或许会有奇迹发生主角 :叶曦，许思宁，双女主更新的时间是每周六

简介：转学的新生和声名远扬的混混，是一路的波折和不离不弃，但也违背不了离别的苦楚，在念念不忘的情况下，或许会有奇迹发生主角 :叶曦，许思宁，双女主更新的时间不定时

从小就是这样，我既可以遇见未来也可以知晓未知的过去，但是大多数都是不幸，而且是无法避免的不幸，我亲眼看见鸟儿落在河边腐烂的尸体上，看看见父母被乱刀砍死，看见月亮下的毛毛虫突然爬进了老人的耳朵了，密密麻麻的蜘蛛吃掉了鱼缸里的鱼，我把这些秘密藏...

全书收录100位艺术大师的传世遗作（绝版），分为9个主题，探讨多样的生命。 这里有达利的蝴蝶、凡·高的麦田、毕加索的自画像、达·芬奇的圣母子，莫奈的*后一幅《睡莲》、安迪·沃霍尔的《红色列宁》、赵无极的《无题》。 还有跳水的人、尚未消融的积雪、麦田上的乌鸦、静默的钢琴、明亮的红色、独特的自画像、怀中的婴孩…… 这是一部如歌如泣的生命礼赞，它用艺术的方式诠释死亡，帮助读者理解时代与生命。 极度稀缺性：作者考证了散布在全世界的艺术机构和馆藏，有来自艺术家权力协会、艺术家遗产协会的受保护文件，有来自法国卢浮宫、巴西圣保罗艺术博物馆、荷兰海牙格兰特博物馆、俄罗斯圣彼得堡国家博物馆的馆藏珍品，有来自波尔多美术学院的底片、 华盛顿国家艺术博物馆的照片，还有来自墨西哥迭戈•里维拉-弗里达•卡罗博物馆银行信托。作者耗费了大量精力，进行沟通、考证和搜集，才有了这本书。...(展开全部)

幼儿认知汉字的过程不同于成人，他们不会像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表义、象形等各种内部结构与关系。在幼儿的眼里，汉字是一个完整的、由线条组成的图形。